21 mei 2026 | 1.00 minuten leestijd

Bij een van de leden van de werkgroep steeds inclusiever onderwijs, Zoë Wilbers, intern begeleider/kwaliteitscoördinator  van Kind- en Leercentrum W.A. van Liefland, ontstond nieuwsgierigheid. Hoe kan het dat sommige kinderen met het syndroom van Down wel naar een reguliere basisschool gaan en andere niet? Welke factoren spelen een rol bij de keuze tussen regulier en speciaal onderwijs?  Deze nieuwsgierigheid was aanleiding om samen met Emily Veerman, ambulant begeleider cluster 3 van Plateau en Renate Schenk, directeur-bestuurder van het samenwerkingsverband eens wat verder te duiken in deze vraag. En dat leverde enkele opvallende bevindingen op, zoals: 
– Kinderen uit de doelgroep van het speciaal onderwijs cluster 3 op reguliere scholen zijn vaker kinderen met het syndroom van Down, dan kinderen met andere verstandelijke beperkingen. En ze hebben ouders die er actief werk van maken om hun kind op een basisschool in de buurt te plaatsen. Het ontwikkelingspotentieel van de kinderen lijkt een minder grote rol te spelen. 
-De expertise en ondersteuning die reguliere scholen kunnen inschakelen bij het bieden van onderwijs aan leerlingen met een (zeer) lage intelligentie verschilt sterk. Ook de inzet van de door de gemeente gefinancierde hulp verschilt. 
-Kind- en Leercentrum W.A. van Liefland ziet vaak dat leerlingen die gestart zijn op een reguliere basisschool en na enkele jaren de overstap maken naar de speciale school, veel minder zelfstandig zijn dan de leerlingen die direct in het speciaal onderwijs zijn gestart.  

Op basis van hetgeen in de verkenning naar voren kwam, zijn acht aanbevelingen gedaan. Zoë en Emily presenteerden de bevindingen in het najaar tijdens de studiedag ter voorbereiding op het nieuwe Ondersteuningsplan. En dit leidde tot een duidelijke intentie in lijn met de ambitie van inclusief onderwijs. We willen actiever gaan inzetten op de deelname van kinderen met een (zeer) lage intelligentie in het reguliere basisonderwijs. Om ervoor te zorgen dat kinderen een goede leerontwikkeling doormaken op het reguliere onderwijs is de beschikbaarheid van kwalitatief sterke expertise van belang. De schoolbesturen hebben aangegeven dat het lastig is om deze expertise binnen hun eigen expertiseteams op peil te houden en om deze reden gaan we de expertise op niveau van het samenwerkingsverband organiseren. Daarnaast willen we met de gemeenten in gesprek om te verkennen of het mogelijk is om voor kinderen uit de doelgroep, tot een meer eensluidend kader voor inzet zorg in onderwijstijd te komen. 

Aan de slag met de ambitie 
Om meer inzicht te krijgen is er een nadere inventarisatie op de scholen gedaan. Er is een profiel opgesteld en een vacature uitgezet. De bedoeling is om na de zomervakantie van start te gaan.