9 februari 2026 | 2.00 minuten leestijd

Iets langer dan een jaar geleden zijn Jannie Hazekamp, Anita Roskam en Anine Stegeman deel gaan nemen aan het landelijk OPP traject. Via een intensieve ‘train-de-trainer scholing’ verdiepen zij zich samen met andere collega’s uit het hele land in de kwaliteitsverbetering van het ontwikkelingsperspectief (OPP). De bedoeling is om te werken met OPP’s die voldoen aan het wettelijk kader en die praktisch, functioneel en écht helpend zijn voor effectief passend onderwijs. Tijdens de training komen verschillende onderwerpen aan bod, zoals het wettelijk kader, benodigde expertise, de rol van ouders en de toepassing van het hoorrecht van leerlingen. Onderdeel van de training is ook het overbrengen van de kennis aan collega’s (‘de achterban’). In dit geval aan veertien VO-collega’s van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Noord- en Midden- Drenthe. 

En inmiddels zit de vierde bijeenkomst met ‘de achterban’ (zie de foto) er alweer op. Waar het de eerste keren misschien nog wat onwennig was om vanuit verschillende scholen bij elkaar te zitten en na te denken over het OPP, de basisondersteuning, hoorrecht en nog veel meer zaken rondom de ondersteuning, is het inmiddels een fijn weerzien met betrokken deelnemers, die ieder op hun eigen plek ook weer mooie ontwikkelstappen vooruit zetten. Tijdens de bijeenkomsten wordt nieuwe informatie gedeeld, gaan deelnemers praktisch aan de slag, wordt ontwikkeling in kaart gebracht en met elkaar gedeeld en is er ruimte voor vragen. De eerste stappen naar verandering en vernieuwing zijn gezet en het is mooi hoe de deelnemers elkaar inspireren.  

Van stoffig document naar waardevol hulpmiddel 
Er wordt gewerkt aan de formats OPP die op de scholen gebruikt worden. En er zijn nieuwe plannen gemaakt en soms ook al uitgevoerd om leerlingen en ouders actief te betrekken bij het schrijven én uitvoeren van de OPP’s. Door één van de deelnemers is een gesprekskaart voor leerlingen gemaakt, er zijn op PrO kwaliteitsrichtlijnen voor docenten opgesteld en zo kunnen we nog veel meer mooie ontwikkelingen opnoemen. Het OPP is weer een functioneel hulpmiddel en ligt niet te verstoffen in een laatje van degene die er verantwoordelijk voor is.  

Zijn de deelnemers dan nu tevreden over de inzet van het OPP op school? Dat is zeker niet het geval. Met name de vraag hoe je deze kwaliteitsverbetering nu verder de school in brengt, blijft vooralsnog bij de meeste deelnemers een lastig vraagstuk. Waar begin je, bij wie begin je en hoe krijg je het managementteam voldoende mee? Hoe houd je de juiste balans tussen dat wat je binnen de basisondersteuning doet op school en ‘het extra’ wat je in een OPP zet? Genoeg om samen nog mee verder te gaan en vervolgstappen in te zetten. Boffen wij even dat we in ieder geval nog één bijeenkomst in het verschiet hebben! 

Nieuwsgierig geworden en wellicht interesse om in het schooljaar 26/27 in te stappen? Houd dan de aankondiging voor een nieuwe ronde goed in de gaten!